Los
planteamientos de la Reforma no prescriben una metodología concreta, sino más
bien una estrategia didáctica general de enseñanza motivada por el modelo de
aprendizaje significativo y constructivo, donde el profesor es
eminentemente mediador.
Con independencia de los
métodos concretos de enseñanza que se utilizan, se puede resañar algunos
principios metodológicos generales.
§
La
metodología tendrá un enfoque básicamente investigativo flexible, manteniéndose
en continua revisión. El alumno será protagonista de los contenidos temáticos
en los que se va a trabajar.
§
Facilitará
la reflexión y el análisis crítico que posibilitará un intercambio de experiencias.
§
Se
reducirá la metodología expositiva en la medida de lo posible. Se inducirá al
alumno para que extraiga conclusiones a partir del propio trabajo.
§
La
enseñanza será, en gran medida, individualizada, utilizando como recurso
principal el trabajo de cada uno.
§
Se
atenderá a la diferencia entre los alumnos, planificando un conjunto de
actuaciones posibles que permitan dar respuesta a las diversas situaciones que
presenten los alumnos del grupo.
§
Crear
situaciones de aprendizaje motivadoras. Se trata en principio de plantear
situaciones que conecten de alguna manera con los intereses y expectativas del
alumnado. No se trata de reducir el aprendizaje a lo que cada uno “desea saber“
sino que, se trata de crear un contexto interactivo generador de expectativas
hacia los contenidos propuestos. Motivar a los alumnos para que se impliquen en
el proceso de aprendizaje.
§
Se
utilizará un método deductivo, analítico, participativoy utilizando el
memorístico de forma adecuada.
§
En
el terreno de la atención a la diversidad, es importante huir de planteamientos
metodológicos homogeneizadores a la hora de realizar las programaciones.
§
Prever aproximaciones sucesivas, con diferentes
niveles de complejidad y profundidad, a unos mismos contenidos de aprendizaje,
de tal manera que sea posible abordarlos desde niveles de conocimientos
distintos.
§
Favorecer
el uso de las tecnologías de la información y comunicación cómo medio de
conocimiento, apoyo y ampliación. Así como otros materiales complementarios
(videos, diapositivas, transparencias, música, informática, etc.)que faciliten
a los alumnos sus aprendizajes.
§
Potenciar
la utilización de la Biblioteca para favorecer los hábitos de lectura y la búsqueda de información complementaria y
ampliación de conocimientos. Trabajar con informaciones diversas.
§
Proponer
tareas para realizar en casa y realizar un seguimiento continuo e inmediato de
las mismas para que los alumnos
aprendan de sus errores, si existen, y para reconocer el trabajo bien hecho.
§
Proponer,
en cada unidad didáctica, actividades de refuerzo y apoyo destinadas a los
alumnos que presenten dificultades para conseguir el ritmo de la clase.
§
Fomentar
el trabajo en grupo, la interacción alumno-alumno y alumno-profesor, como
instrumento válido para dinamizar los procesos de aprendizaje.
§ Realizar actividades complementarias y extraescolares (visitas culturales, conciertos, exposiciones, excursiones, etc) como instrumneto singular para favorecer el aprendizaje y la convivencia.